黄下教[2019]17号

下陆区教育局

关于进一步加强中小学书法教育的意见

区属各中小学:
     为进一步贯彻落实《教育部关于中小学开展书法教育的意见》(教基二〔2011〕4号)、教育部《中小学书法教育指导纲要》精神，提高教师书法教学水平、培养学生的书写能力，结合我区教育实际，提出如下实施意见。
    一、进一步明确书法教育的基本理念
    中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以语文教师为主体，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。
    1.面向全体，让每一个学生写好汉字。识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。
    2.硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，提高学生的审美能力。
    3.遵循书写规范，关注个性体验。中小学书法教育要让
学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。

4.加强技能训练，提高文化素养。中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平,同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。

二、目标与内容

（一）书法教育总体目标 

1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。

2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。

3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。

（二）硬笔学习的目标与内容 

1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字”的习惯。懂得爱惜文具。

2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段，学写规范、通行的行楷字。

（三）毛笔学习的目标与内容 

小学 3－4 年级

1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。

2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。

3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。

小学 5－6 年级 

1．继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。

2．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。

3．学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。

4．有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。

初中阶段 

1．继续用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等其他字体，了解篆刻常识。

2．了解一些最具代表性的书家和作品。学习从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏书法作品，初步感受书法之美，尝试与他人交流欣赏的心得体会。

3．愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活中积极运用自己的书写技能。

三、实施要求 

（一）教师

1．学校要整合现有教师资源，全体语文教师兼职书法教师。要加强对语文教师的书法培训，逐步提高语文教师书法教育教学的能力和水平。区属各中小学要制定书法教师培训计划，具体组织实施。区教育局对区属各中小学校语文教师实行全员书法培训，并逐步安排所有中小学教师的书法培训。明年春季开学，所有学校必须按要求开设书法课，安排书法课进课表。通过培训和研修，全区中小学 45 岁以内教师特别是语文教师三年内达到“三笔字”过关要求，对合格者颁发合格证书。区教研室将每年举行全区中小学教师书法比赛，对获奖者颁发获奖证书。“三笔字”合格证将作为评职、评先等方面的条件之一。“三笔字”需达到以下 9 点要求：

（1）掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构，注意区分笔画的组合关系，做到会读、会写、会用。

（2）掌握《简化字总表》中的简化字，及时纠正学生的错别字。

（3）书写达到：笔画清楚、正确规范、熟练有力，字体匀称美观。

（4）分别掌握钢笔、粉笔、毛笔“三笔字”的执笔方法和写字姿势，纠正学生不正确的执笔方法和写字姿势。

（5）分别掌握三笔字的用笔方法，知道三笔字之间在用笔和笔画方面的相同点与差别。

（6）了解选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，培养书法作品的欣赏能力。

（7）了解楷书的几种结构类型及其规律，能纠正学生的书写错误。

（8）熟练地书写钢笔字、粉笔字，做到规范、工整、美观；会写毛笔字，做到匀称整洁、美观大方，语文教师会指导学生写毛笔字。

（9）掌握书写款式。要求布局恰当，行款整齐。

2．学校可根据需要，聘请当地书法专业人员、书法爱好者根据中小学书法教学要求指导教师、学生学习书法。鼓励学校联系社会各界及个人为学校开展书法教育、培训活动提供支持。全体中小学教师应努力提高自己的书写技能和书法欣赏水平。

3．学校要制定语文教师兼职书法教师的考核激励机制，支 持、鼓励语文教师参加各级各类书法培训。

4. 加强与国家、省书法教育专业委员会的沟通与联系，得到专业指导；同时促进书法教师间的交流与合作，不断提升全区书法教师的课堂教学能力和书法艺术创作水平。

（二）教材

1．学生使用教育行政部门统一指定的书法教材。

2．有条件的学校要根据学校实际编写书法教育校本教材。

（三）教学 

1．中小学校必须按照教育部要求开设书法课，按照学生年级，分阶段学习硬笔和毛笔书法。义务教育阶段小学 1－2 年级每周安排1课时用于硬笔字学习，小学3－6年级每周安排1课时用于毛笔字学习，7－9 年级每周安排1课时用于毛笔字学习，各学校可开设书法兴趣班。

2．注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。在临写的初始阶段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系。在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临。

3．重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。

4．遵循书法学习循序渐进的规律。小学生初学书写首先学用铅笔，随着年龄增长，逐步学习使用钢笔和毛笔。书法教学要以书写笔画为起点，一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、仿影、临帖到独立书写。教师要科学、合理、系统地安排教学进程，使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力。硬笔书写教学要贯穿中小学书法教育的全过程。

5．强化书写实践。要通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动。各学科教师要注重对学生书写实践的指导，对日常作业要有明确的书写要求。努力把练字与应用有机结合起来，避免加重学生课业负担。

6．明确书法教学中文字的使用要求。按照《中华人民共和 国国家通用语言文字法》有关规定，硬笔教学应使用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本。

7．发挥教师的示范作用。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。

8．倡导多样化的教学方式方法。书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，同时通过网上书法展等方式，激发兴趣。加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。

9．重视课内外结合。要引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育实践活动。通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、艺术节、文化节等多种形式，创设书法学习 环境和氛围。充分利用美术馆、博物馆、名胜古迹等资源，拓展书法学习空间。开展校际书法教育交流活动。鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力。

（四）教研 

充分利用省书法课题总课题组、省书法教育实验学校、省书法教育特色学校的教育资源，借鉴我市及其他地区已有的书法教育工作的成功经验，开展书法教育教学研究工作。把书法教育纳入教学研究范围，区教研室配备专职或兼职书法教研员，加强对中小学书法教育教学规律与方法、考核与评价等方面的研究，组织教学交流，指导学校和教师开展书法教学工作。建立健全管理体制，开展连片教研活动，举办语文教师书法教学评比和教学基本功大赛，促进语文教师书写技能和书法欣赏水平的提高。同时把写字水平作为全体教师教学素养的重要评价指标，纳入到教学能力评价标准中。

（五）评价

1．评价目的。中小学书法教育评价要发挥评价的发展性功能，旨在激励学生学习书法的兴趣，养成良好的书写习惯，提 高书写水平和审美情趣。

2．评价重点。小学低、中年级的书写评价，要重视对基本笔画、结构的正确把握；关注认真的书写态度和良好书写习惯的养成。小学高年级还要关注书写的美观与流利。中学要关注书写练习的坚持和书写水平的持续提高。

3．评价方式与方法。中小学书法教育评价应结合教学需要，灵活采用多种评价方法，可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法，也可以采用展示激励、反思总结以及建立成长记录袋等方法。评价过程中要综合采用自评、他评、互评等方式。在条件成熟时，提倡各学科考试设置卷面分。

（六）特色学校 

2020 年，至少创建 2-3所区级书法教育特色学校。在区级书法特色学校的基础上积极创建省、市级书法教育特色学校。

四、工作要求

（一）统一思想，提高认识 

区属各中小学校要高度重视书法教育工作，把该项工作作为推动素质教育的一个重要内容来抓，认真制定细化工作方案，积极创造条件，提供书法教育教学的设备、设施、场所和经费，努力满足教育教学需要。

（二）加强领导，精心组织 

为推进我区中小学书法教育工作，成立下陆区中小学书法教育工作领导小组，成员名单如下。 

组  长：张移生

副组长：刘才胜   刘红兵  费安妮  

成  员：占美樱   李黎   李华  区属各中小学校校长

领导小组下设办公室，办公室设在区教研室，由李军同志兼任办公室主任。各中小学校要切实加强领导，成立本校书法教育领导小组，制定切实可行的工作计划，建立书法教育档案，健全工作制度，在面向全体学生的基础上，可通过兴趣小组等方式，发现选拔有书法特长的学生进行重点指导和训练，培养一批具有一定书法水平的人才。

（三）完善设施，扩大阵地

区属各中小学要配备相应书法教育设备，学校图书室要购置书法图书，有条件的学校要设立专门书法教室、书法展厅。校园文化建设要融入书法元素。

（四）加强宣传，营造氛围 

区属各中小学可通过书法比赛、书法作品展示、选编优秀作品集，评选“书法教育示范班”、“书法创作新苗”、“书法教育优秀教师”等形式大力营造书法教育良好氛围。
    (五)多方展示，扩大影响
    区教研室将定期举办全区中小学师生书法比赛和展览活动;区属各中小学要积极组织学生参加上级举办的各种类型的书法展、书法比赛、义务写春联等活动，通过各种平台展示书法教育教学成果，不断提高学生练习书法的兴趣和积极性;积极创建下陆区、黄石市书法教育特色学校(评估指标见附件)。
    (六)认真开展督导评估
    将书法教育情况纳入教育评估专项内容，并将其作为对学校教育教学考核的重要内容之一。对书法教育工作成绩突出的单位和个人，将进行表彰奖励。
    

附件:下陆区书法教育特色学校评估指标.docx

下陆区教育局
                                   2019年12月19日